“ЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В КЫРГЫЗСКОМ НАРОДЕ”

Abstract

В этой статье исследуется культурная интерпретация чисел в рамках кыргызского этнокультурного наследия и подчеркивается их образовательная ценность для развития раннего математического мышления у детей. Исследование сосредоточено на том, как конкретные числа приобретают символическое значение через традиции, фольклор, эпические повествования, ритуалы и национальные игры. Особое внимание уделяется числам 40, 7, 2 и 9 как ключевым элементам духовной жизни и социальной практики. В исследовании описывается роль числа 40 в отражении концепций очищения, жизненного перехода, единства и моральной защиты; исследует символическое богатство числа 7 как символа памяти предков, временного порядка, космологических верований и этических принципов; интерпретирует значение числа 2 как символа партнерства, равновесия и непрерывности жизни; и анализирует число 9 через призму интеллектуальных традиций, воплощенных в национальной игре Тогуз. Коргул, который развивает логическое мышление и стратегические навыки. Опираясь на этнографическую литературу и педагогические исследования, в статье подчеркивается, что традиционное культурное наследие служит эффективным инструментом для соединения абстрактных числовых понятий с жизненным опытом детей. Интеграция фольклорных материалов, эпических мотивов и традиционных игр в образовательный процесс способствует укреплению когнитивных способностей, воспитывает уважение к национальным ценностям и поддерживает целостное развитие учащихся. Полученные результаты свидетельствуют о том, что этнокультурные ресурсы являются значимой основой для обогащения математического образования при сохранении культурной самобытности.