AN’ANAVIY DARSLIK VA MULTIMEDIA ASOSIDA TASHKIL ETILGAN DARSLARRDA TALAFFUZNI O’ZLASHTIRISH FARQLARI: BOSHLANG’ICH SINF KESIMIDA TAQQOSLOVCHI TADQIQOT. (13.00.02)
Abstract
Ushbu tezisda boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida talaffuzni o‘zlashtirishda an’anaviy darslikka tayangan darslar bilan multimedia vositalari asosida tashkil etilgan darslar samaradorligi taqqoslab tahlil qilinadi. Tadqiqotning maqsadi fonetik ko‘nikmalar shakllanishi, artikulyatsion aniqlik va tinglab farqlash mexanizmlariga ta’lim vositalarining ta’sirini aniqlashdir. Metodologiya sifatida pretest-posttest dizayni, eksperimental va nazorat guruhlari, audioyozuvlar asosida ekspert baholash hamda minimal juftliklar orqali eshitish differensiasiyasi sinovlari qo‘llanadi. Ilmiy yangilik dars modeli tarkibida vizual-audial tayanchlarning ulushi, qayta aloqa tezligi va o‘quvchi ishtiroki ko‘rsatkichlari talaffuz natijalariga qanday bog‘lanishini empirik asosda ochib berishdadir. Amaliy ahamiyat multimedia komponentlarini boshlang‘ich ta’lim fonetikasiga me’yoriy integratsiya qilish bo‘yicha tavsiyalar bilan belgilanadi.
References
1. Джалолов Ж. Ж. Чет тил ўқитиш методикаси. Тошкент, Ўқитувчи, 2012. 432 б.
2. Азизов О. А. Педагогик технологиялар ва педагогик маҳорат. Тошкент, Фан ва технология, 2016. 256 б.
3. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. Москва, Просвещение, 1991. 223 с.
4. Celce-Murcia M., Brinton D. M., Goodwin J. M. Teaching Pronunciation: A Course Book and Reference Guide. Cambridge, Cambridge University Press, 2010. 459 p.
5. Derwing T. M., Munro M. J. Pronunciation Fundamentals: Evidence-based Perspectives for L2 Teaching and Research. Amsterdam, John Benjamins Publishing Company, 2015. 248 p.
6. Mayer R. E. Multimedia Learning. New York, Cambridge University Press, 2021. 576 p.
