АДАПТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК РЕСУРС ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗАХ
Keywords:
адаптивная образовательная среда, гуманизация образования, индивидуализация обучения, высшее образование, эмоциональная поддержка, тьюторская поддержка, цифровые образовательные технологии, модульное обучение, интерактивные методы обучения, образовательные потребности студентов, критическое мышление, личностное развитие студентов, инновационные педагогические решения, цифровизация в образовании, доступность образования.Abstract
Статья посвящена рассмотрению адаптивной образовательной среды как ресурса гуманизации образования в высших учебных заведениях. В условиях глобализации и цифровизации образовательная система ВУЗов сталкивается с необходимостью пересмотра традиционных подходов к обучению. Адаптивная образовательная среда предоставляет возможности для учета индивидуальных потребностей, способностей и интересов студентов, поддерживая их личностное и академическое развитие. В статье исследуются ключевые аспекты адаптивной среды, такие как индивидуализация учебного процесса, эмоциональная поддержка, учет разнообразных образовательных потребностей и развитие критического мышления. Рассматриваются практические примеры внедрения адаптивных технологий и педагогических подходов, включая использование цифровых платформ, модульное обучение, тьюторскую поддержку и интерактивные методы обучения. Раскрываются преимущества адаптивной образовательной среды, включая повышение мотивации, снижение уровня стресса и поддержка студентов с особыми образовательными потребностями. Статья подчеркивает значимость адаптивной среды для гуманизации образования, ориентированной на личностное и профессиональное развитие студентов, и предлагает рекомендации по ее внедрению в ВУЗах.
References
1. Абрамова Н. Н. Компетентность и профессионально-педагогическая направленность студентов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 7 (130). С. 4–10.
2. Голубева Н. М., Голованова А. А. Факторы адаптации студентов к образовательной среде вуза // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2014. Т. 3. № 2. С. 125–131.
3. Горбунова Н. В. Личностно-ориентированный подход как стратегия и тактика формирования личности будущего специалиста в системе высшего профессионального образования // Педагогический вестник. 2018. № 2. С. 24–26
4. Набиев В. Ш. Образовательный потенциал: дефиниции понятия, структура и значение в компетентностном подходе // Крымский научный вестник. 2015. Т. 2. № 5. С. 3–17.
5. Tokhirova, L. R. (2024). FEATURES OF USING INTERNET TECHNOLOGY-TESTING STUDENTS'KNOWLEDGE IN PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL LITERATURE. Western European Journal of Modern Experiments and Scientific Methods, 2(5), 38-42.
6. Тохирова, Л. Р., & Башлыкова, А. Р. (2024). АДАПТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, КАК БЛАГОПРИЯТНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ. PEDAGOG, 7(2), 579-584.
7. Tokhirova, L. R., & Ilkhomova, B. A. (2024). Professional Education As A Factor Of Well-Being Of Future Teachers Of Russian Language And Literature. Pedagogical Cluster-Journal of Pedagogical Developments, 2(3), 324-328.
Downloads
Published
Versions
- 2024-10-03 (2)
- 2024-09-01 (1)
