ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Abstract
В статье рассматривается проблема взаимосвязи профессиональной идентичности и учебной мотивации студентов педагогического профиля. Анализируются теоретические подходы к пониманию профессиональной идентичности будущих педагогов, а также особенности формирования учебной мотивации в процессе профессионального становления. Обосновывается положение о том, что уровень сформированности профессиональной идентичности оказывает значимое влияние на характер и устойчивость учебной мотивации студентов педагогических специальностей. Делается вывод о необходимости целенаправленной работы в системе педагогического образования по развитию профессиональной идентичности как фактора повышения учебной мотивации.
References
1.Райан Р.М. Теория самодетерминации / Р.М. Райан, Э.Л. Деси // Психология мотивации и эмоций/ Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М. В. - М: Астрель, 2009. -С. 232 – 244
2.Рахманов РС. К вопросу о комплексной оценке показателей здоровья при подготовке призывной молодежи к военной службе / РС. Рахманов, К.Р. Генрих // Воен.-мед. журн. -1999. -Т. 320, №5. - С.11-14.
3.Дубровина И.В. Психологическая служба образования: организация и управление // Вестник практической психологии образования. – 2007. – № 1. – С. 56-63.
4.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. -М.: Институт практической психологии, 2001. -352 с.
5.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -М.: Академия, 2010. -304 с.
6.Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование: концепция и технологии. -М.: Логос, 1994. -256 с.
7.Пахальян В.Э. Психология профессиональной идентичности // Психологическая наука и образование. 2012. № 4. -С. 45–52.
8.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб.: Питер, 2010. -713 с.
