ТИКТОК-НАРРАТИВЫ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ: МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ И РИСКИ
Abstract
В статье исследуется возможность использования нарративов платформы «ТикТок» для развития креативного письма у школьников. Проводится анализ структуры коротких видеороликов как формы цифрового сторителлинга и предлагается система методических упражнений для их интеграции в уроки русского языка. Рассматриваются риски подхода (поверхностность, сленг) и условия их преодоления через педагогическую модерацию. Делается вывод о том, что адаптированные «ТикТок-нарративы» могут стать эффективным инструментом для мотивации и развития навыков связного письма.
References
1. Бершадская Е. А. Цифровая грамотность и цифровая культура в контексте развития образования // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. — 2020. — № 3. — С. 21-35.
2. Вартанова Е. Л. (ред.). Цифровое поколение России: компетенции и безопасность. — М.: Факультет журналистики МГУ, 2017. — 65 с.
3. Гендина Н. И. Медиа- и информационная грамотность в обществах знания. — М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества, 2013. — 384 с.
4. Громыко Ю. В., Левченко Т. В. Проектирование и программирование развития образования. — М.: Пушкинский институт, 2008. — 267 с.
5. Зиман Л. Я. Развитие письменной речи учащихся: теория и практика. — М.: Флинта, 2018. — 200 с.
6. Казакова Е. И. Творческое письмо на уроках русского языка: методическое пособие для учителя. — СПб.: Просвещение, 2016. — 128 с.
