РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПОВ EMBODIED LANGUAGE LEARNING ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
дошкольное образование, английский язык, речевое развитие, коммуникативные навыки, Embodied Language Learning, воплощённое обучение, двигательная активность, жесты, игровая деятельность.Abstract
В статье рассматриваются теоретические основы развития речевых и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста при обучении английскому языку на основе принципов Embodied Language Learning (воплощённого обучения языку). Раскрывается взаимосвязь языкового развития, двигательной активности, жестов, предметных действий и социального взаимодействия. Рассматриваются педагогические возможности воплощённого обучения в организации образовательного процесса дошкольной организации, а также особенности формирования рецептивных и продуктивных речевых навыков. Обосновывается значимость интеграции речевой, двигательной и игровой деятельности при создании условий для осмысленного усвоения английского языка детьми дошкольного возраста.
References
1. Jusslin, S., Korpinen, K., Lilja, N., Martin, R., Lehtinen-Schnabel, J., & Anttila, E. (2022). Embodied learning and teaching approaches in language education: A mixed studies review. Educational Research Review, 37, 100480. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100480
2. Toumpaniari, K., Loyens, S., Mavilidi, M.-F., & Paas, F. (2015). Preschool children’s foreign language vocabulary learning by embodying words through physical activity and gesturing. Educational Psychology Review, 27, 445–456. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9316-4
3. Macedonia, M. (2014). Learning a second language naturally: The voice movement icon approach. Journal of Educational and Developmental Psychology, 3(2), 102–110. https://doi.org/10.5539/jedp.v3n2p102
4. Barsalou, L. W. (2008). Grounded cognition. Annual Review of Psychology, 59, 617–645. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093639
